El primer periodo abarcaría de 0 a 2 años (sensoriomotora). Aquí el infante, utiliza los sentidos y sus capacidades motoras para conocer los objetos y el mundo que le rodea. Aprende lo que se llama la permanencia del objeto, uno de los mayores logros de esta etapa. A la vez de la capacidad de entender que los objetos continúan existiendo a pesar de que no puedan verse, por ejemplo, esconder la cara y volver a reaparecer.
El segundo periodo comprendería desde los 2 a 7 años. Aquí! estaría formado por dos fases:
La preoperacional (2 a 4 años) donde el niño/a mantiene una postura egocéntrica, que le impide adoptar el mismo punto de vista de los demás. Y que se encuentran preparados para utilizar el pensamiento símbolico, que incluye la habilidad de hablar, el niño entiende el mundo desde su perspectiva. Aprendiendo a interactuar con su ambiente de una manera más compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales.
La fase instintiva (se prolonga hasta los siete años) que se caracteriza porque el infante es capaz de pensar las cosas a través de clases y relaciones, y del uso de los números sin tener conciencia del procedimiento empleado. En este periodo, el niño desarrolla primero la capacidad de conservación de la sustancia, luego la de la masa y posteriormente la del peso y volumen.
Piaget refiere que el paso del periodo sensomotriz a este segundo periodo se produce fundamentalmente a través de la imitación,
que de forma individualizada el niño asume, y que produce la llamada imagen
mental, en la que tiene un gran papel el lenguaje.
El tercer periodo (7 a 11 años): Periodo de las operaciones concretas. Es decir, el niño/a es capaz de aplicar la lógica, y los principios racionalmente. También, algunas de las comparaciones lógicas, como por ejemplo: la reversibilidad y la seriación. Aunque no maneja todavía abstracciones. Sin embargo, va disminuyendo de forma gradual el pensamiento egocentrico y crece la capacidad de concentrarse en más de un aspecto de un estímulo, por ejemplo los diversos tipos de monedas y billetes que forma parte del concepto más amplio del dinero. Sólo pueden aplicar esta nueva comprensión a los objetos concretos (aquellos
que han experimentado con sus sentidos).
El cuarto periodo (12 en adelante): Periodo de las operaciones formales. Etapa del pensamiento abstracto se accede con el dominio del lenguaje hablado. Además, de pensar en la realidad, y el cómo hacer las cosas, se puede hipotetizar y poner a prueba para encontrar solución a un problema, y aportar razones en contra de los hechos (críticas que facilitan la razon). Comienzan a dominar las relaciones de
proporcionalidad y conservación. Pueden aplicar la reversibilidad y la conservación a
las situaciones tanto reales como imaginadas. También desarrollan una mayor
comprensión del mundo y de la idea de causa y efecto.
En la adolescencia pueden desarrollar su propias teoría sobre el mundo. Esta etapa es alcanzada por la mayoría. Cuando se considerara inalcanzable es posible que exista una baja inteligencia. En este sentido, Piaget considera que para el desarrollo de la inteligencia se requiere un proceso de estimulación entre los dos aspectos de la adaptación, que
son: la asimilación y la acomodación.
Es lógico pensar, que cuando la persona atraviesa y supera cada una de esta etapas, se encuentra preparado para enfrentarse a su propio yo y al mundo que le rodea.
Ama y Vive
Es lógico pensar, que cuando la persona atraviesa y supera cada una de esta etapas, se encuentra preparado para enfrentarse a su propio yo y al mundo que le rodea.
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